L’educazione resta il primo strumento per integrare le popolazioni autoctone e favorire la convivenza pacifica con i Bantù. Ma, a causa delle differenze culturali e linguistiche, era necessario pensare a scuole speciali, capaci di favorire l’apprendimento e l’inserimento scolastico di bambini che parlano lingue diverse e sono portatori di una differente e ricchissima cultura. Sono nate così delle “scuole-ponte”, preparatorie alla scuola primaria curricolare, chiamate scuole ORA (Osservare-Riflettere-Agire).

(vedi approfondimento alle pag. 4-6 della rivista OPAM di Maggio-Giugno 2024).

La Diocesi di Ouesso da vari anni ha avviato 5 di queste scuole, di cui una è stata aperta nel 2010 a Djaka. Fino ad allora i bambini del posto, per raggiungere la scuola dovevano attraversare il grande e profondo fiume Sangha in piroga, con tutti i rischi del caso. Questa scuola è l’unica del villaggio, ed è perciò frequentata sia dai bambini pigmei che da quelli bantù, che imparano così fin da piccoli a conoscersi, convivere e integrarsi reciprocamente. Dura 3 anni e comprende una classe di materna e due classi di primo livello di scuola primaria.

Mons. Gélase Armel Kéma, vescovo di Ouesso, ci scrive: Le scuole ORA svolgono un ruolo cruciale per l’alfabetizzazione e la socializzazione delle giovani generazioni autoctone, ma comportano uno sforzo finanziario per noi eccessivo, anche perché il metodo di insegnamento richiede la presenza di formatori/coordinatori, personale esperto che assicuri la formazione permanente dei docenti, li coordini e li affianchi. La scuola ORA di Djaka avrebbe bisogno in particolare di materiale scolastico per i 125 allievi e i docenti (€ 2.136) e del contributo per il pagamento degli stipendi per 4 insegnanti e 2 coordinatori (€ 7.284).

Non sarebbe un vero peccato negare aiuto a una scuola così?